2016年，中国发布了《中国学生发展核心素养框架》，将中国学生发展的核心素养分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面，全面表达了人文传承、科学精神、学会学习、健康生活、责任实践和创新六种素养。巧合的是，在《《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》》一书中，提出了在这个复杂而又相互关联的21世纪生活的必要技能。这些技能包括学习和创新技能、数字素养技能、职业和生活技能等。在此基础上，KOOV总结了近十年来国内外STEAM教育评价的现状。结合儿童程序设计的实践教学，总结出符合KOOV课程的教育评价的八个维度，即科学知识与技术应用、空间能力、计算思维、工程思维、审美能力、团队合作、创新意识和语言表达。今后，学生应掌握更多的科学知识，批判性地分析所获得的各种信息，用演绎、归纳等不同的推理方法分析复杂系统中的不同观点，并根据实际情况整合不同观点。通过不断提问、分析和解决问题，提高你解决问题和决策的能力。以学生用KOOV设计的儿童编程机器人为例，该机器人可以在人群中自动行走，测量人的体温。这种机器人已经在现实生活中得到广泛应用，具有充分的科学性和实用性，体现了学生对最新科技的关注和理解。在此基础上，学生充分发挥创新精神，分解当前实际需求，提取关键信息，思考进一步改进方向，提出为体温异常者提供交通工具的设想，实现了发现发热→预警→交通工具→返回→继续工作的完整闭环，避免了工作人员与被测者的直接接触，是科学知识、技术应用、空间能力和计算思维的综合应用。智能测温机器人的创新思维也是未来学生需要具备的技能。青少年应该有一个开放的态度，学会集思广益，愿意接受和尝试新的和有价值的想法，将新的想法与他们周围的历史和文化环境相结合，不要害怕失败，勇敢坚持，把每一次失败视为学习和积累成功经验的机会。在最近的“帮助抵抗流行病”儿童节目活动中，“KOOV防疫人体模型”作为一种教育警示机器人是独一无二的。这项工作在理念创新和风格创新上取得了重大突破。考虑到新型冠状病毒的传播特点，它模拟了人体面临病毒攻击时的所有后果，简单明了地传达了戴口罩和预防COVID-19的概念。这个